1.对哲学问题我是谁我从哪里来的理解
2.我是谁?我从哪里来?要到哪里去?这句话谁说的
3.柏拉图终极三问之我答
4.《我从哪里来》幼儿园小班教案
5.人生三问我是谁,我从哪里来,我要去哪里是谁提出来的
大班社会活动我从哪里来教案如下:
一、设计意图:
大班幼儿对于周围人们与自身的关系已有了一定的了解,知道社会中各行各业的人都在为大家的生活奔走着,并能用恰当的方式表达对他们的爱。我发现班中常有幼儿在互相讨论"我是从哪里来的?"
这一话题,结合小朋友们的这一话题,我们大班段的全体教师一起讨论,决定开展"我从哪里来"这一主题教学活动,希望通过观看录象、谈话等活动,使幼儿了解自身的由来与生长过程,进一步了解妈妈与自身的关系,进一步激发幼儿爱妈妈,爱周围人的情感。
二、活动目标:
1、引导幼儿了解自身在妈妈肚子中的生长过程,感受妈妈的辛苦。
2、引导幼儿用连贯的语言大胆地表述自身的见解。
三、活动准备:
光盘,磁带,录音机,皮球每人一个,结婚照一张,红皱纸、绳子、剪刀、彩纸、橡皮泥、蜡笔白
纸、破旧图书等幼儿手工操作资料。
四、活动过程:
(一)以故事引题、设疑引起幼儿学习的兴趣。
1、(听录音生日歌)咦!今天是谁的生日啊?到底是谁的生日啊?
(幼儿任意猜想,引起兴趣
2、(听录音)今天是唐唐的生日,他的好朋友都来了,他们又唱歌又跳舞,气氛可热烈啦。唐唐
想:"要是我天天都过生日那该多好啊!唐唐问妈妈:"妈妈,为什么我一年中只在今天过生日?"妈妈说:"因为你是六年前的今天来到这个世界上的呀!""那我是从哪儿来的呢?
对哲学问题我是谁我从哪里来的理解
从苏格拉底以自我为中心和出发点提出来的,三问意思是对存在的终极目标进行本质性追问。。
三问:我是谁、我从哪里来、我要到哪去。我是谁这一问是提醒每个人要了解自己,正如希腊哲学家苏格拉底说的“要认识你自己”。我从哪里来这一问是提醒每个人要明确自己的际遇。我要到哪去这一句是提醒每个人要有一个明确的目标。
我是谁?我从哪里来?要到哪里去?这句话谁说的
1、我从哪里来?——核心是历史的回顾。
在市场经济中,人的流动很频繁。应聘时要准备回答很多问题,但最重要的是:①学历文凭;②工作(实习)经历;③家庭状况。“英雄不问出身”,平民常被审问。
珍惜过去的业绩,正视自己的缺憾。
2、我到哪里去?——核心是未来的追求。
人生有“三业”:职业、家业和事业,事业处于最高层次。哲学倡导积极进取的人生观,但在积极进取时要力戒腐'败、勿忘算账:①政治前途帐;②经济收入帐;③人身自由帐;④家庭幸福帐。
柏拉图终极三问之我答
1、这是西方哲学常用的三个问题,引自耶稣《圣经》的《新约圣经.约翰福音》中的经文。
2、耶稣说:“我虽然为自己作见证,我的见证还是真的;因我知道我从哪里来,往哪里去;你们却不知道我从哪里来,往哪里去。”
3、这是耶稣传教时的话。耶稣知道他是从哪里来的,是从上帝那儿来的。也知道要到哪儿去,回到上帝身边去。耶稣又知道他是谁,他是上帝派到人间来拯救苦难中的百姓的,而百姓忘记了他们是上帝所造,来自于天堂,因犯错被驱赶出来,因此,他们就应按照上帝的指示努力修善,争取获得上帝的青睐,被上帝捡选而重回天堂,而不是堕入火狱。
拓展内容:
《圣经》(Bible)是神所默示的,是犹太教、基督教的经典。最初出于希伯来文kethubhim,原意为“文章”,后衍意为“经”;希腊文作graphai,拉丁文作Scripturoe,汉译作“经”。
圣经是犹太人和欧洲人的信仰经典,讲述古时犹太人的历史,并记录先知预言。 ?当犹太教经典大量译成希腊文本后,希腊文ta biblia(复数,原意为“诸书”)遂被用以专指这些经典;拉丁文衍为单数词Biblia,后成为犹太教、基督教正式经典的专称,汉译作“圣经”。
《圣经》是一本相当厚的书,页数跟字典差不多,但其实《圣经》不只是一本书,而可以说是一套有66本的丛书。其中有长有短;有古老的作品,也有较近期的作品,内容包括:历史、诗歌、哲学,甚至私人信件和讲章。
犹太教的正式经典,包括律法书5卷、先知书8卷、圣录11卷三个部分,故通称《泰纳克》(Tanak,系Torah、Neviim、Ketuvim三部分的首字母组成),又称“二十四书”。
基督教的经典,包括《旧约圣经》和《新约圣经》。《旧约圣经》即犹太教的《圣经》,是从犹太教承受下来的。全书卷数和次序,基督教各派略有不同。《新约圣经》是基督教的经典,共27卷,包括记载耶稣生平、言行的“福音书”,叙述早期教会情况的《使徒行传》,传为使徒们所写的《书信》和《启示录》。《旧约圣经》里面有39卷,《新约圣经》里有27卷。
参考资料:
《我从哪里来》幼儿园小班教案
柏拉图有个哲学三大终极问题:我是谁?我从哪里来?我要到哪里去?
我以最普通人的身份,来肤浅的回答下这3个问题。
第一问:我是谁?
我是一个有点思想的人,并出生地平凡、生身父母平凡、自身更是平凡如尘埃。
第二问:我从哪里来?
我从不入法眼的、但确定已经过凤凰涅槃浴火重生洗礼的一一如此这般饱受 社会 折磨和毒打的阵营中来。其间的酸甜苦辣、五味杂陈、世态炎凉、尔虞我诈都已历身尝遍。
尽管这世界并不怎么完美,甚或更多的是诛心,但我依然相信一一普希金那首著名诗词《如生活欺骗了你》的最后一句:
一切都是瞬间,
一切都将会过去,
而那过去了的的,
就会成为亲切的怀念。
第三问:我要到哪里去?
这个终极拷问确实有些难,关切到你怎么让自己活的更明白!最好的结局是,在告别这千疮百孔的世界的最后一刻,还能大声说这样的话:“我来过这个星球,虽险象环生百转千回,但心中已然落子无悔顺势面对,并浓重墨彩的划出了一道、独属于自己的、也许并不亮丽却也值得玩味的风景。”
时下当时,平凡的我正在千般努力万般勤奋的营造属于自己的风景线。罗曼罗兰说过一句话:“世界上只有一种真正的英雄主义,那就是在认清生活的真相之后依然热爱生活。”我已领悟这句话的真谛并已下沉践行。
人生三问我是谁,我从哪里来,我要去哪里是谁提出来的
《我从哪里来》幼儿园小班教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是我为大家收集的《我从哪里来》幼儿园小班教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目标:
1、初步了解自己是从哪里来的,体验爸爸妈妈的艰辛。
2、激发幼儿主动探索的欲望。
3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见
4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
活动准备:
课件:我从哪里来
活动过程:
一、以提问的形式与幼儿交流。
“宝宝们,你是从哪里来的呢?猜猜看。”
回答各异:有的说捡来的,有的说妈妈生出来的。
不同的回答给予不同的评价
二、看课件。
1、爸爸的和妈妈的结合在一起。
师问:爸爸的像什么?(像小蝌蚪)师:这些小蝌蚪游得可真欢啊!学小蝌蚪游呀游的动作。
它们住在妈妈的肚子叫什么?(子宫)
2、妈妈吃东西的.情节,认识脐带的作用
3、宝宝在妈妈的肚子里的情节,宝宝在肚子里会干什么?
幼儿:会睡觉,会伸手,也会翻身……我们一起来学小胎儿做做动作吧。
师:妈妈为了宝宝要改变许多不好的习惯。
4、宝宝出生时的样子。
有的宝宝自己爬出来,有的需要医生帮忙。
宝宝出生了,大家叫他婴儿或新生儿。
三、感受妈妈的辛苦,表达对妈妈的爱。对妈妈说一句感谢的话。
妈妈我爱你!
妈妈真辛苦!
我要帮妈妈做事。
我要听妈妈的话。
教学反思:
成功之处:上好一节科学活动,特别是有关宝宝出生方面的课,有一定的难度。如果把握不好,会变得很枯燥,我充分利用课件将深奥的知识简单化,使孩子明白一个生命史如何起源的,更体验到母亲的艰辛,在孩子的言行中有不少宝宝明白自己是妈妈生出来的。相信这节课后,他们明白,一个生命创造是爸爸妈妈共同努力的。
不足之处:
如果能请一位怀孕的妈妈或医生阿姨讲述妈妈怀孕时的艰辛,讲讲宝宝出生时的故事,幼儿会更感兴趣,记忆会更深刻。
这个哲学命题最早是由古希腊伟大的思想家、哲学家柏拉图提出的。
柏拉图是一位重要的古希腊哲学家,他提出的人生三问“我是谁,我从哪里来,我要去哪里”等理论对西方哲学产生了深远影响。
这个问题至今仍然是哲学、宗教、心理学等领域的重要议题,人们通过探索这些问题来理解生命的本质和人生的意义。